完善國貿專業貨幣銀行學課程教學的探索與思考

完善國貿專業《貨幣銀行學》課程教學的探索與思考

［摘要］文章結合國際經濟與貿易專業的培養目標和學生特點，從教學內容、教學方法、考核體系三個方面對該專業《貨幣銀行學》課程的教學改革進行瞭探討

［關鍵詞］貨幣銀行學；國際經濟與貿易；應用和創新型人才;

教學

［作者簡介］黃素心，廣西民族大學商學院教師，經濟學博士,

廣西南寧530006

［中圖分類號1G2.0 ［文獻標識碼］A［文章編

號11672-2728(2009)05-01-04

《貨幣銀行學》是一門研究金融領域各要素及其基本關系與運行規律的專業基礎理論課，也是教育部確定的11門“財經類專業核心課程”之一。一般院校在國際經濟與貿易(以下簡稱國貿)專業的培養計劃中，均把《貨幣銀行學》作為必修課

眾所周知，在當前和今後相當長一段時期內大學生就業壓力都非常大，畢業生僅有30%從事與所學專業相關的職業。這就要求大學生必須有很強的應用能力和創新能力以適應新環境所帶來的挑戰。作為培養和提供國際經貿專門人才的國貿專業，其專業性並不像理工科那樣明顯，學生未來所面臨的競爭壓力更大，對創新應用能力的要求也更高。如何讓國貿專業的《貨幣銀

行學》課程適應新的培養目標的要求，如何創新教學內容與教學

方法，提高教學的有效性，提升國貿專業學生的金融學素質和金

融操作能力，本文結合自身教學實踐，談一談具體的思考與體會

一、因材施教，結合專業特點制定課程體系

我國著名教育學傢陶行知先生曾經說過: “培養教育人和種

花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫'因材施教”\雖然經濟管理類專業。如金融學、國際貿易、工商管理、電子商務、會計學等均開設有《貨幣銀行學》課程，但是由於專業不同，對學生的要求也有很大差異，這對授課的老師提出瞭更高的要求，“一本教案、一套課件、一張試卷打天下”的做法難以滿足應用、創新型人才培養的需要

（一）針對性的選擇教材

國內以《貨幣銀行學》和《金融學》命名的教材名目繁多，

金融界較有影響的學者大多有其自著的《貨幣銀行學》或《金融
學》教程。目前，高校中使用最為廣泛的是黃達教授編著的《金
融學》教程。該書經過多次修改和完善，理論體系較為完整，內

容豐富，知識點全面，很適合具有一定金融學基礎，以後將從事

金融事業的學生使用。但是，該書對於金融學以外的其他財經類

專業學生來說，內容卻顯得太多太深，針對性不足

國貿專業強調對外經貿聯系，畢業生也以從事國際經貿領域

的工作為主。因此，選用教材時可以側重對國際金融較有研究的

學者編著的貨幣銀行學教程，如上海財經大學戴國強教授主編的

《貨幣銀行學》等。選擇教材時還應註意學生的後續培養計劃，

並及時與其他課程（如《國際金融》、《國際經濟學》等）的任課教

師進行溝通，確保知識點的連貫性及教材的一致性

（二）教學內容突出“微觀”和“國際”兩個側重點

《貨幣銀行學》內容繁雜，幾乎覆蓋瞭金融學的所有方面，

所需要的知識涉及《西方經濟學》《政治經濟學》等基礎課程。

由於內容豐富而課時又非常有限，單一采用課堂授課的方法勢必

使學生難以全部消化。所以在授課過程中，應針對國貿專業學生

的特點，合理制定教學內容和重點

《貨幣銀行學》的課程內容大致可歸納為四個部分：（1）基

本范疇介紹。主要包括對貨幣、信用和利率等概念的介紹。（2）

微觀金融理論與實務。主要包括對商業銀行、銀行等金融機

構的研究及貨幣市場、資本市場等金融市場的研究。（3）宏觀金

融分析。主要包括貨幣需求與貨幣供給理論、貨幣均衡、通貨膨
脹及緊縮、貨幣等內容。（4）國際金融理論與實務。主要包
括國際收支、外匯與匯率、國際金融機構與國際金融市場等

對國貿專業而言，國際金融理論與實務部分要求較高。雖然

《國際金融》作為《貨幣銀行學》的後續課程會對該部分作詳細

和深入的介紹，但在《貨幣銀行學》課堂，這部分內容仍然是一個側重點，特別是關於國際收支、外匯與匯率等內容的基本概念和原理，不能輕易略講或跳過。《貨幣銀行學》是國貿專業學生金融知識的入門課程，隻有講清楚基本概念和基本原理，特別是信用、貨幣、金融對國際貿易活動的影響這條主線得到凸現,

國貿專業的學生才能對金融提起興趣，學後具備初步的金融分析能力

除瞭“國際”之外，國貿專業的《貨幣銀行學》教學還應將

“微觀”作為另一個側重點，即金融機構、金融工具、金融市場等內容，這是由國貿專業學生今後就業的需要所決定的。國貿專業的學生在畢業後有相當一部分將去往外貿企業工作，對這部分學生的理論要求沒有金融學專業的學生高，他們更加註重的是實際運用能力的培養。企業的微觀性強調學生要理論聯系實際，例如區別認識各國的貨幣制度、利率發揮作用的渠道、商業銀行運作的過程、金融危機爆發的原因、過程、表現等等，都是與企業工作息息相關的內容。教師在給他們講授《貨幣銀行學》知識的時候應將側重點往這些方面傾斜。特別值得註意的是，在以往國貿專業《貨幣銀行學》的教學中，微觀知識一直以間接融資的介紹為主，對直接融資的介紹相對不足，這與我國企業長期以來依
賴銀行信用的現實情況有很大關系。當前直接融資正在發展成為
企業一條非常重要的融資渠道，考慮到這一現實情況，為瞭提高國貿專業畢業生在企業工作的創新應用能力，有必要加強直接融資內容的分量，特別是對資本市場的運作、資本市場常用金融工具、利用金融衍生工具規避企業外匯風險等知識的介紹

另外，貨幣理論、貨幣等宏觀內容對於國貿專業的學生來說也很重要，但是由於這些內容在《宏觀經濟學》等先修課程中已有瞭一定的介紹。為瞭避免重復，該部分宏觀內容就可適當

弱化，不必過多展開

（三）理論與實際密切聯系，註重對時事熱點問題的講解
金融系統是當前經濟發展中變化最快的部分。現有《貨幣銀行學》教材盡管經過多次修訂和再版，許多內容還是難以跟上飛速發展的現實情況，如當前備受關註的全球金融危機就很難出現在教材當中。因此，在該門課程的教學中，授課教師必須根據形勢的變化及時調整教學體系和教學內容，密切聯系實際，補充新知識，特別應註重對熱點問題進行分析和講解
與實際緊密聯系的教學內容是啟發式、互動式教學的重要組成部分。具體來說，可通過兩方面做法增加教學內容的實效性，
並強化學生的實際應用能力
第一，課前佈置與本節課內容相關的思考題，內容以受到廣泛關註的經濟熱點問題為主。這樣能讓學生在課堂上保持一定的註意力，避免由於學生覺得課程枯燥或難度太大而引發厭學情
讓國 貿學生發現學習金融學的樂趣，並且與實踐相結合，挖

掘學生的興趣所在。在講完課之後，讓學生們進行討論，並適時給予鼓勵和啟發。在討論實際問題的過程中，培養學生學習的興趣，也發現教師

在理論儲備方面的不足。例如，在講授利率傳導機制的時候，可以結合最近我國銀行的調息問題，解釋銀行調整
利息的背景、原因、作用機制、可預期到的影響等等，這樣在時
事熱點問題的闡述過程中就將利率、貨幣調控、銀行職

能等深奧的金融學原理體現出來瞭
第二，講課內容註意照顧學生的實際需要。本科國貿專業的學生畢業後一部分可能工作，另一部分可能考研。在講課過程中,針對前一部分學生。教師可以結合各大外貿企業歷年招聘的筆試面試題目進行講解；針對後一部分學生，可以直接采用歷年相關專業考研試題進行分析。這一做法不但將學生學習《貨幣銀行學》的眼前任務和未來自身的人生發展相結合，還能讓他們看到《貨幣銀行學》可以學習的地方還有很多，惟有現在打好基礎，將來才能自由駕馭這些考試，實現自己理想的目標
二、創新教學方法，推進互動式教學

國貿專業是應用性很強的專業，在教學過程中需要培養學生 = - ?問題、解決問題的能力，進而培養他們的創造精神。創新型 教學理念的核心是要徹底改變傳統的教師教什麼、學生學什麼的 >

分析

模式，建立以學生為中心、教師為引導的新型教學秩序，開創互動式教學的新局面，通過提高學生的認知興趣和認知能力，達到提高教學效果的目的。《貨幣銀行學》課程知識量大，覆蓋面廣,有相當深度，同時教學資源也相對豐富，這些課程特點結合國貿專業學生的實際，客觀上要求改進傳統的教學方法，有效配置教學資源，而教學手段的技術化又為我們實施互動式教學提供瞭可能性

（一）豐富教學手段。強化案例及定量分析的運用

在金融學原理的教學過程中，單一的基礎知識介紹和定性分析常常使具有生動解釋力的理論變得枯燥晦澀，使學生難以理解其真諦和它的實踐意義，這在非金融學專業的學生中體現得尤為明顯。而案例分析和定量分析能夠讓學生將理論運用於現實，是

加深學生對理論理解的有效途徑
為國貿專業的學生介紹金融衍生工具及其市場時，教師往往覺得困難。一方面，國貿專業學生對衍生工具缺乏感性認識，對整個金融體系的運作也缺乏概念；另一方面，這部分內容不是課程的重點，課堂課時有限，不可能展現其精彩的內涵，從而使原本豐富多彩的內容變成瞭單個、陌生和抽象枯燥的概念。為解決這個難題，在講授該內容時可適當運用案例分析教學法。案例教學的最大優點是用貼近實踐的辦法，增強學生的感性認識，幫助學生理解陌生的金融概念，區分不同衍生工具的特征。學生們通常可以從總體上認識到各種衍生工具的基本功能是化解金融交易活動中的利率風險和匯率風險，但很難區分他們在風險轉移中
不同的作用點，或者說各種金融衍生工具的特殊功能。針對這個
問題，在案例教學中可采取單個案例與連續案例相結合的辦法，單個案例重點幫助學生理解不同衍生工具的特點和功能，而連續案例則幫助學生比較、區分不同衍生工具在防范風險中的特點，如遠期交易與期權在規避利率風險中的區別等。在案例教學中，點評、提示和總結非常重要，通常應組織學生參與，這樣可有效增加課堂教學中的互動性
在分析貨幣供給模型中的貨幣乘數概念以及貨幣乘數的決

定時，課本或者隻進行陳述並給出公式，或者隻提供簡單的假想例子，學生印象不深。為加深理解並幫助記憶，教師可采用定量分析的辦法，把我國當前的相關數據提供給學生，讓學生自己計算，學生在自己動手基礎上形成的相互交流，不僅提升瞭自身的操作能力，同時也調動瞭學生間的互教互學
（二）多媒體技術及網絡的運用

順應現代教學的發展趨勢，目前高校教師基本都以多媒體為

主要手段進行授課。多媒體技術的優勢：一是在於它的直觀性,

能提供 文聲像並茂的多種感官綜合刺激，創造形象直觀的交互

式學習環境；二是在於它處理各種教學信息的便利，教師可以用更充分的時間組織教學材料，增加課堂信息量，學生消除瞭記筆
記之忙碌則可以專心聽講與思考，提高瞭教學效率。《貨幣銀行
學》是一門具有相當深度和廣度的課程，知識點豐富。實踐證明,多媒體技術在此類課程的教學中信息優勢十分明顯，既能發揮教師的主導作用，又能充分體現學生的認知主體作用，把教師和學生兩方面的主動性、積極性都調動瞭起來

另外，我們在教學實踐中發現，國貿專業的學生對時效性很強的經濟信息特別青睞，這與其應用型專業的特點非常相符。為提高教學的生動性，教師在課堂上不妨多運用網絡信息，包括去有關網站下載數據使自己的知識傳授更有說服力，也包括鏈接相關網站使自己的課堂更接近現實。這些網絡平臺的運用遠比教師

在課堂用大量的說辭去闡明知識點更有說服力。例如，在講述商業銀行的有關知識時，可以進入中國銀行、工商銀行等商業銀行的網站。在那裡可以看到銀行的機構設置，查詢到銀行的資產負債表等信息，不但增加瞭真實感與權威性，也使學生接觸到更多的信息來源。又如，在介紹貨幣市場時，如果教師僅從概念上進行講解就顯得十分枯燥，但如果從中國貨幣網鏈接一個全國銀行間同業拆借市場交易日評網頁，學生就可以對什麼是銀行間拆借市場、它在我國發展如何等內容有更加直觀的認識和具體的掌握
三、改革課程考核體系，強調實際能力
課程考核既是對學生學習狀況的檢驗，也是對教師教學效果的衡量。目前，國貿專業的《貨幣銀行學》課程考核普遍存在方
式單一、缺乏規范性等問題。主要表現為以期末筆試作為惟一的
考核手段，不註意對學生學習過程投入狀態和平時學習成績的考評，有的學生考前突擊幾天就可以過關。“上課記筆記，考前背筆記，考後全忘記”這種考核模式會導致學生的學習自覺性低，缺乏創新思維，教學過程隻是單向灌輸，師生之間缺少交流，也束縛瞭教師的創造性，不利於培養良好的學風和教風。因此，對國貿專業《貨幣銀行學》考核體系進行改革勢在必行。具體來說,應努力做到平時考評與期末考試相結合，並實現平時考評方法的多樣化和期末考試內容的多樣化
平時考評包括對學生學習態度的評分以及課後作業、課堂討論、課程小論文和測驗等。課下作業的練習主要是幫助學生理解

基本概念與基本原理。課堂討論可以有效地鍛煉學生的表達能力與歸納能力。提高學生分析問題的能力，這是互動式教學的一部分，也是對互動式教學效果的檢驗。課程小論文可以是對一個現實金融問題的看法，讓學生選擇自己感興趣的話題發表自己的觀點。以這種方式培養學生的興趣、擴展學生的視野和知識面是最重要的目的，考核隻是一種形式。平時考評的評分標準應盡量通過分解小項進行量化處理，並事先告知學生，這樣既提高瞭考評結果的真實性和公平性，也以學生很重視的成績逆向給學生增加學習的動力
期末考試試卷應包含多種題型，合理確定主觀性和客觀性試題的比重，註重試題的認知層次和難易程度的協調搭配。對於國
貿專業的學生而言，一方面在其他課程的考核中記憶性的內容已
經占瞭很大比重，另一方面應用和創新型人才是該專業學生的培養目標，因此，應多設計一些結合中國當前經濟、金融領域實踐問題運用所學理論知識進行分析的主觀題，名詞解釋、填空等體現基本知識記憶的客觀題型可以稍微降低比重。這樣，對現實經濟問題感興趣、學習主動性強的學生，會在期末考試中獲得好的成績，好的成績反過來又能進一步激勵學生對經濟金融領域的各種問題展開思考和探究，學生的金融素質和綜合創新能力將得到提升

［責任編輯鐘山］